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学会看图书
发布日期:2020-11-20浏览次数:字号:[ ]

一、   认识图书

学会看书,首先引导幼儿认识图书各部分的名称:封面、封底、书页。由于小班幼儿形象思维占优势,便将其叫为:封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝,使其人性化。一则便于教师开展教学时,幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书;二则抓住幼儿心理特点,教育幼儿爱护书,不撕、不折书,不能让“书的一家人”哭了。

二、   取放有序

幼儿教材有两本:一本是用于阅读的幼儿用书,一本是用于操作的幼儿活动用书。前者因幼儿经常翻阅,使用频率高,故我们将其投放到图书角的小书橱里,幼儿可以随便取放其中的任何一本,要求只有一个,看完后,“封面妈妈”朝外,放到做有“小手”标记的地方,目的是培养幼儿一一对应能力和整洁有序的习惯;后者基本用于教学活动中,则采取分组的方法:大苹果组、汽车组、小房子组、小伞组,

每组一个盛书的大篮子,篮子上贴着相应的标记。因小班幼儿对自己姓名的识别能力较差,故每本书上贴有“姓名标记卡”,当幼儿基本记住自己姓名后,标记可以去掉。开展活动时,每组一个代表将本组的篮子放到桌子中间,幼儿自己取书、放书。下午离园时,将所有篮子放到走廊桌子上,幼儿可以带领父母看自己的作业,看完后放回即可。

 三、如何使用

 ⒈在主题活动开展前,我会让幼儿自己翻阅图书,然后说一说“你看到了什么?一则满足幼儿的好奇心;二则让幼儿对整个主题活动有一个初步的完整的认识。

 ⒉对书中的有关页面,我尽量以故事的形式呈现给幼儿。如《生日会》中的第4页,教师引导幼儿观察、讨论后,就可以将幼儿的话小结成一个故事:“小茵茵过生日了,她非常高兴,她拿出了自己的相册,看到了自己一岁时的照片,瞧,她正躺在那里笑呢!小茵茵从小就很棒,每天吃妈妈的奶,练习爬,慢慢长到两岁了,看,就是这张,小茵茵看到自己坐在那儿玩玩具的样子高兴极了,那时呀,她已经会说话、会走路了……以故事的形式呈现给幼儿,便于引导幼儿理解画面内容,增进对主题人物的亲近感,容易引起幼儿的共鸣。

⒊设置悬念。有时,我会给幼儿讲一个故事,故事讲到一半时或关键处,我就告诉幼儿,答案在书里呢,小朋友找找看,能不能找到。找到后,再和幼儿一起讨论交流,这样,一则训练幼儿的观察力和思维力,另外提高了幼儿看书的兴趣。

⒋评选故事大王。在日常生活中,我经常拿出“大书”,请幼儿选择自己喜欢的页面,讲讲上面有什么,发生了什么事?有时,还会用录音机把幼儿讲得录下来。由于小班幼儿的口语表达能力较差,所以往往只是三言两语,但我也会评出几个“故事大王”,以鼓励幼儿多观察,多表达。小班幼儿年龄特点决定了他们注意力容易转移,因此,看书的时间不易过长,约10-15分钟,他们自由看书时,可以放点轻松的音乐,让他们在一种宽松、和谐的环境里指指说说、相互交流,感受看书的乐趣。





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